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如在课堂教学的导入阶段，即开始部分，可运用环境激发策略、情景导入策略，也可选择师生互动策略;在基础部分以教学方法策略和师生互动策略为主，也可加入适当的比赛、游戏，以吸引学生的注意力，加强学生学练的投入度，提高练习密度;而在结束部分，可采用情景导入等策略。其实在课堂教学中教学策略的运用并非是一成不变的，而是根据当时的实际教学环境，充分发挥创新性思维，选择适当的教学策略，以提高教学效率。
隐 喻
王祖蓝
